提（tí）倡生活垃圾減量與分類兩年來，居民的衣食住行擁有大大提高，文明（míng）行為環境保護意識擁有（yǒu）明顯提升，但廢棄物難題依然是一個沒有（yǒu）處理完全的（de）問題。分類垃圾箱和塑料（liào）袋下達了，住宅小區裏（lǐ）也（yě）是垃圾分類桶了，但廢棄物做到分類了麽?垃圾分（fèn）類宣傳頁也下（xià）達了，但居民們的確要看了麽?垃圾桶生產建議垃圾分（fèn）類輔導員的工作中確實輕輕（qīng）鬆鬆了麽?對於，人們應當在如今有（yǒu）的基本上提升短板，尋找更接近生活，更非常容易讓（ràng）群眾接納的方法處理廢棄物減量與分類的難題。實際上，低碳（tàn）環保（bǎo）的生活（huó）習慣就是以所有（yǒu）人身旁的點點滴滴（dī）瑣事學起的。

　　依照生活垃圾“能減盡減、會分盡分、能耗盡用”的標準，便能以微薄之（zhī）力獲得自然環境（jìng）的大更改。再次全力宣傳策劃讓居民（mín）塑造翠綠色、綠色生活核心理念，培（péi）養用其所長、降低廢（fèi）料的文（wén）明禮儀。如回絕選購包裝（zhuāng）過多商品（pǐn），購買簡單、大空間包裝商品;盡量少或無需（xū）一次性餐盒、木筷、包裝袋、一次性紙杯等一次性用品，降低廢料;適當點單、節約糧（liáng）食、降低浪費，降低廚餘垃圾等。

　　進（jìn）行資源回收日主題活動。正（zhèng）確引導居民將廢棄紙型（xíng）、礦泉水瓶、飲料（liào）瓶、金屬（shǔ）材料（liào）等回收利用物（wù）集中化在資源回收網站賣掉給資（zī）源回收公司（sī）;為居民解決廢棄的回（huí）收利用物出示便（biàn）捷。開（kāi）設垃圾分（fèn）類會員卡（kǎ）。居民根據恰當推廣分類廢棄物相（xiàng）對的（de）積分，獲得相對的贈送品。

　　垃圾桶（tǒng）生產建議將垃圾分類文化教育導入大學。垃圾分類何不從中小（xiǎo）學生著手（shǒu），把垃圾分類的關鍵實際（jì）意義納入教（jiāo）材，讓中小學生（shēng）自小就剛開始了解到垃圾分類的關鍵實際意義，明白垃圾分類的具體方法（fǎ），自小就培養愛惜社會現狀，積極搞好垃圾分類。

　　相關環保局（jú）將垃圾分類主題教育常態（tài）。長期在小區定居的老人看紙版原材（cái）料不便捷，比不上多舉辦活動（dòng）她們更想要報名參加，小區進（jìn）行的各類文化教育、老年人課堂教學等，都理應添加（jiā）垃圾分類文化教育課程（chéng）內容，按時機構居民學習培訓（xùn）垃圾分類的基礎知識，進一步（bù）強化了解才可（kě）以推動（dòng）培養分類個人行為。推動（dòng）生活垃圾根（gēn）源減量。實行生活垃圾根源減量，經營者（zhě）也（yě）應負責（zé）任（rèn），不但產成品的加工過程當中，並且也要（yào）拓寬（kuān）到商品的全部生命期，非常是廢料後的收購和處理。做為一些（xiē）大（dà）型企業，可積（jī）極推進商品新舊置換，全力實行經營者義（yì）務拓寬規章製度，規定垃（lā）圾（jī）桶生產收購應用過的廢棄商品並再運用。