提倡生活垃圾減量（liàng）與分類兩年來，居民的衣食住行擁有大大提高，文明行為環（huán）境保護意識擁有明顯提升，但廢棄物難題（tí）依然是一個沒有（yǒu）處（chù）理完（wán）全的問題。分類垃圾箱和塑料袋（dài）下達了，住宅小區裏也是垃圾分類桶了，但廢棄物做到分類了麽?垃圾分類宣傳頁也下達了，但居民們的（de）確（què）要看（kàn）了麽?垃圾桶生產建議垃圾分（fèn）類輔導員的工作中確實（shí）輕輕鬆鬆了麽?對於，人（rén）們應當在如今有的基本上提升短板，尋找更接近生活，更非常容易讓群眾接納的方法處理廢棄物減量與分類的難題。實際上，低碳環保的生（shēng）活習慣就是以所有人身旁的點（diǎn）點滴滴瑣事（shì）學起的。

　　依照生活垃圾“能減盡減、會分盡分、能耗盡用”的標準，便能以微薄之（zhī）力獲得自然環境的大（dà）更（gèng）改。再（zài）次全力宣傳策劃讓居民塑造翠（cuì）綠色、綠色生活核心理念，培養用其所（suǒ）長、降低廢料的文明禮儀。如回絕（jué）選購包（bāo）裝過多商品，購買簡單、大空間包裝（zhuāng）商品;盡量少或無需一次性餐盒、木筷、包裝袋、一次性紙杯等一次性（xìng）用品，降低廢料（liào）;適（shì）當（dāng）點單、節約糧食、降低浪（làng）費，降（jiàng）低廚餘垃圾（jī）等。

　　進行資源回收日主題活動。正（zhèng）確引導居民將廢棄紙（zhǐ）型、礦泉水瓶、飲料瓶、金（jīn）屬材（cái）料等回收（shōu）利用物集（jí）中化在資源回收網站賣掉給資源回收公司（sī）;為居民解決廢棄的回收利用物出（chū）示（shì）便捷。開設垃圾分類會員卡（kǎ）。居民根據恰當推廣分類廢棄物相對的（de）積分，獲得相對的贈送品。

　　垃圾桶生產（chǎn）建議將垃圾分類文化（huà）教育導入大學。垃圾分類何不從中小學（xué）生（shēng）著手，把垃圾分類的關鍵實際意義納入教材（cái），讓（ràng）中小學生自小就剛開始了解（jiě）到垃圾分類的關鍵實（shí）際意義，明白垃圾分類的具體方法，自（zì）小就培（péi）養愛（ài）惜社會現狀（zhuàng），積極（jí）搞好垃圾（jī）分類。

　　相關環保局將垃圾分類主題教育常態。長期在小區（qū）定居的老人看紙（zhǐ）版原材料不便捷，比不上多舉辦活動她們更想要報名參加（jiā），小區進（jìn）行的（de）各類文化教育（yù）、老年（nián）人課堂教學等，都理應添加垃圾分類文化教育課（kè）程內（nèi）容，按時機構居民學習培（péi）訓垃圾（jī）分類（lèi）的基礎知識，進一步強化（huà）了解才可以（yǐ）推動培養分類個人行為。推動生活垃圾根源減量（liàng）。實行生活垃（lā）圾根源減量，經營者（zhě）也應負責任，不但產成品的加工過程當中，並且也要拓（tuò）寬到商（shāng）品的（de）全部生命期，非常是廢料後的收購和（hé）處理。做為一些大型企業，可積極推進商品新舊置換，全力實行經營者義（yì）務拓寬規章製度，規定垃圾桶生產收（shōu）購應用（yòng）過的廢棄商品（pǐn）並再運用。